우리는 행복을 찾기 위해 늘 앞으로 나아간다고 생각하기 마련이다. 그 말은 즉 살아가고 있는 현재가 불행하다고 여기는 것과 마찬가지라고 생각한다. 현재에 내가 불행하기에 행복을 계속해서 갈망하는 것이다. 책이 말하는 것처럼 현재에 내가 행복하길 원한다면 당장이라도 행복할 수 있다. 이제는
1.프로이트 : 정신분석이론과 도덕성 발달
정신분석학의 핵심 입장
①모든 정신적 사건은 그 전에 일어난 정신적 사건을 원인으로 함 : 인간의 심리현상에 우연히 생겨난 것은 존재하지 않음
②인간의 정신활동은 외부세계의 어떤 것에 의해 결정되는 것이 아니라, 정신 속에 내재되어 있는 행동의 동
발달을 의미하고, 성숙은 인간이 시간이 지남에 따라서 양적 또는 질적으로 발달할 수 있도록 생래적으로 이미 설계되어 있는 계획표를 의미한다. 학습은 개인이 성장하면서 내적인 성숙 수준이 향상됨에 따라 훈련과 연습을 통하여 신체적, 심리적 발달을 이루어 나가는 것을 말한다.
2. 발달의 원리
인간이 무엇인가? 라는 질문은 항상 존재해 왔다. 철학, 종교, 과학 등 다양한 관점에서 인간을 조명해 왔지만 완벽한 해답을 제시한 문헌은 없다. 먼저 인간이 어느 시점에서 어떻게 생겨났는지의 기초부터 접근을 해보자면, 저는 인간이란 진화하고 있는 생명체다. 저는 진화론적 입장으로서 “진화”
에릭슨의 성격발달단계이론
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감(출생-1세)
2) 초기 아동기 : 자율성 대 수치심 및 의심(1-3세)
3) 놀이기 : 주도성 대 죄책감(3-6세)
4) 학동기 : 근면성 대 열등감(6세-11세)
5) 청년기 : 정체성 대 정체성 혼란(12세-18세)
6) 초기 성인기 : 친밀감 대 소외감(
심리발달이론을 창안하여 인간의 존재와 행동양상을 설명하고자 하였다. 특히 유아기의 발달단계에 발현되는 여러 특질들과 부모와의 초기 관계의 경험을 주목하고 그 영향이 인간의 성격을 결정짓는 시기로 유아기의 중요성을 강조하였다. 에릭슨은 이러한 프로이트의 이론을
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Ⅱ 본론
1. 에릭
발달단계 이론
1) 이론의 배경
2) 심리・사회적 발달단계
① 제1단계(영아기,0-2세) : 신뢰성 대 불신감
② 제2단계(유아기, 2-3세) : 자율성 대 수치감
③ 제3단계(유치기, 4-6세) : 주도성 대 죄악감
④ 제4단계(아동기,6-12세) : 근면성 대 열등감
⑤ 제5단계(청소년기, 13-18세) : 정체성 대 혼미감
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느끼지 못하는 상태인 경우가 대부분이므로 먼저 문제의식을 느끼게 한 뒤, 스스로 결정할 수 있는 능력을 가질 수 있도록 자아정체성을 심어주어야 할 것이다.
4. 피아제와 콜버그의 이론
문제상황은 주번활동을 수행해야하는 학생 A와 B가 있는데, A만 수행하고 B는 수행하지 않은 경우이다.
프로이트의 딸인 안나 프로이트를 알게 되었다. 이를 계기로 에릭슨은 정신분석학을 알게 되었고, 이 경험으로 정신분석학자가 되기로 결정했다. 이 장에서는 교육심리학4공통1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에
에릭슨은 인간이 유아에서 성인으로 성장해 나가면서 어떻게 자신의 정체성을 발전시키는지를 연구하였다. 그에 따라 인간의 발달단계를 전 생애에 거쳐 8단계로 분류하여 출생에서 사망까지의 단계를 통해 인간이 성장 및 발달해 나간다고 정의하였다. 에릭슨의 심리·사회적 자아발달 이론은 다른